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2022上半年綜合素質真題幼兒園單選題1-15

來源:233網校 2022-03-16 10:10:05

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2022上半年教師資格證真題估分

2022上半年綜合素質真題幼兒園單選題1-15

1.馬老師在活動反思中寫道:“ 使用檔案袋對幼兒的表現進行評價,經常需要花費些額外的時間,與其在這些花樣上花時間,不如把精力多用在孩子身上。”這邊明馬老師( )。

A.缺少幼兒學情分析意識

B.缺少經驗提煉的能力

C.缺少幼兒發展評價能力

D.缺少教學決策的意識

參考答案: A
參考解析:學情是指學生在學習新知識之前已經具備的知識結構和學生在學習新知識時體現出來的個性的差異。在教學設計中,學情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好,并落到實處。只有做到詳實的學情分析,才會有高效課堂的構建。“備課時一定要備教材、備學生”的說法,其中備學生就是學情分析的意思。題干中馬老師的說法缺乏學情分析的意識。

2.米切爾·蘭德曼說:“ 人較動物而言,在本質上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線,事實上自然只是使人走完一半,另外的一半尚待人自身去完成。”對此正確的理解是( ) 。

A.人的發展是定向的

B.人的發展是多向的

C.人的發展是全面的

D.人的發展是平衡的

參考答案:B
參考解析:這段話說明的是,人類必須通過后天的努力和不斷的勞動學習,才能獲得生存的能力,也才能改變生存狀態。也說明人的發展應該是多向性的。

3.一所幼兒園基于“數字化育人”辦學理念,建立起“過程性數據”與“關鍵事件”相結合的幼兒發展評價信息系統,用以跟蹤幼兒個體的成長過程,該做法體現的幼兒發展特點是( )。

A.順序性

B.獨特性

C.自主性

D.創造性

參考答案: B
參考解析:兒童發展具有整體共同特征的前提下,個體與整體相比較,每一具體兒童的身心發展,在表現形式、內容和水平方面,都可能會有自己的獨特之處,這種表現于個體發展方面的差異性,來源于個體遺傳素質和生活環境的差別。該幼兒園的做法體現了獨特性的特點。

4.“拼圖”游戲時,王老師見東東反復地拿起這塊放下那塊,不知該拿出哪塊,急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此,王老師恰當的說法是( ) 。

A.“不要著急,我們再試試吧。”

B.“你看看,曉紅是怎么拼的。”

C.“試試紅色正方形的拼板吧。”

D.“仔細看一下顏色和形狀”

參考答案: D
參考解析:本題考查師幼溝通。有效的師幼溝通,可以幫助縮短師幼間的心理距離,加深相互理解,促進師幼間建立相互信任、 尊重的關系,對幼兒今后成長有著積極的影響。教師是幼兒活動的引導者,當幼兒活動遇到困難時教師應該給予引導,幫助幼兒活動繼續,D項表述能引發幼兒自主觀察。

5.依據《中華人民共和國憲法》,下列表述不正確的是()。

A.縣級以上的地方各級人民政府設立審計機關

B.地方各級人民政府是地方各級國家權力機關

C.地方各級人民政府對本級人民代表大會負責并報告工作

D.地方各級人民政府都是國務院統一領導下的國家行政機關

參考答案:B
參考解析:依據《中華人民共和國憲法》第一百零五條規定,地方各級人民政府是地方各級國家權力機關的執行機關,是地方各級國家行政機關。

6.依據聯合國《兒童權利公約》,對兒童的養育和發展負有首要責任的是()。

A.學校和教師

B.父母或其他監護人

C.社會或企業

D.國家和當地人民政府

參考答案:B
參考解析:依據《兒童權利公約》第十八條規定,締約國應盡其最大努力,確保父母雙方對兒童的養育和發展負有共同責任的原則得到確認。父母、或視具體情況而定的法定監護人對兒童的養育和發展負有首要責任。兒童的最大利益將是他們主要關心的事。

7.小孫是個流浪兒童,相關部門一直沒有找到小孫的父母或其他監護人。對于小孫的監護問題,下列說法正確的是()。

A.應當由民政部門對小孫進行長期監護

B.應當由教育部門對小孫進行長期監護

C.應當由福利機構對小孫進行長期監護

D.應當由公安機關對小孫進行長期監護

參考答案:A
參考解析:根據《中華人民共和國未成年人保護法》第九十四條規定,具有下列情形之一的,民政部門應當依法對未成年人進行長期監護:

(一)查找不到未成年人的父母或者其他監護人;

(二)監護人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔任監護人;

(三)監護人喪失監護能力且無其他人可以擔任監護人;

(四)人民法院判決撤銷監護人資格并指定由民政部門擔任監護人;

(五)法律規定的其他情形。

8.教師張某在某民辦幼兒園上班,因工作嚴重失誤,被幼兒園解聘。張某不服,她可以采取的救濟途徑是( )。

A.提出申訴和依法訴訟

B.勞動仲裁和行政復議

C.依法檢舉和行政復議

D.訴訟賠償和行政管制

參考答案:A
參考解析: 根據《中華人民共和國教師法》第三十九條規定,教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的,或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內,作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的,可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。題干中教師張某對其處理不服的,可以依法提出申訴和依法訴訟。

9.依據《中華人民共和國教育法》,相關社會公共文化體育設施等場所應當對教師、學生實行優待。下列場所不屬于按規定優待開放的是( )。

A.圖書館

B.博物館

C.電影院

D.文化館

參考答案:C
參考解析:依據《中華人民共和國教育法》第五十一條規定,圖書館、博物館、科技館、文化館、美術館、體育館(場)等社會公共文化體育設施,以及歷史文化古跡和革命紀念館(地),應當對教師、學生實行優待,為受教育者接受教育提供便利。

10.幼兒園放學了,小米的父母沒有時間去接她,就讓讀小學六年級的哥哥放學后去接她。小米父母的做法( )。

A.正確,哥哥可代替父母接送小米

B.正確,幼兒可以由直系親屬接送

C.不正確,父母應該親自接送小米

D.不正確,幼兒應該由成年人接送

參考答案:D
參考解析:根據《幼兒園工作章程》第十三條規定,幼兒園的園舍應當符合國家和地方的建設標準,以及相關安全、衛生等方面的規范,定期檢查維護,保障安全。幼兒園不得設置在污染區和危險區,不得使用危房。幼兒園的設備設施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等,應當符合國家相關的安全質量標準和環保要求。入園幼兒應當由監護人或者其委托的成年人接送。

11.良好的社會環境有利于促進未成年人的健康成長,下列選項屬于社會保護的是( )。

A.學生王某在學校突發疾病,學校及時通知家長并積極救護王某

B.解除羈押、服刑期滿的未成年人的復學、升學、就業不受歧視

C.父母或者其他監護人不得使接受義務教育的未成年人輟學

D.任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私

參考答案:D
參考解析:根據《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規定,新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳,對侵犯未成年人合法權益的行為進行輿論監督。新聞媒體采訪報道涉及未成年人事件應當客觀、審慎和適度,不得侵犯未成年人的名譽、隱私和其他合法權益。

12.某學校年終對全體教師進行考核。根據《中華人民共和國教師法》的規定,下列說法正確的是( )。

A.考核包括教師的師德師風、業務水平、育人業績和管理水平

B.考核結果是教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲的唯一依據

C.考核應當充分聽取教師本人、其他教師以及學生家長的意見

D.上級教育行政部門可以對該校教師考核工作進行指導與監督

參考答案:D
參考解析:根據《中華人民共和國教師法》第二十二條規定,學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

13.在一次教學活動中,黃老師問小朋友:“圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數幼兒回答:“是圓的。”只有昊昊說:“月亮是彎彎的。”黃老師對昊昊說:“不對,圖上的月亮明明就是圓的,這哪里是彎的?”這表明黃老師( )。

A.缺乏批評教育的藝術

B.沒有活用素材的能力

C.沒有關愛幼兒的情感

D.缺乏紀律管理的方法

參考答案:B
參考解析: 教學要立足于課堂,靈活運用課堂素材,充分發揮課本素材的導學功能,優化課堂教學,提高教學質量,使學生輕松愉悅地學好。題干中老師面對昊昊說月亮是彎的,并否認說月亮就是圓的,該做法就是沒有活用素材的能力。

14.第二天一早李老師就要交職稱材料了,她發現還缺少2份聽課材料,但是她已經沒有時間聽課了。李老師正確的做法是( )。

A.請同事幫忙提供聽課材料

B.參考同事教案改寫聽課材料

C.根據自己教案編寫聽課材料

D.直接放棄本次職稱評定機會

參考答案:D
參考解析:教師職稱評定是指我國教師職稱的評定方法。我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。題干中李老師缺少評定材料的情況下,應該直接放棄此次評定機會,ABC三項都涉及作弊。

15.午睡起床時,小班的李老師發現小朋友常將兩只鞋子穿反,就編了首兒歌:“一雙小鞋子,套上小腳丫。背對背,臉背臉,就像剛剛吵過架。咦……怎么了?”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子,“哦, 小鞋子穿反了!”下列選項與該案例所體現的教師職業道德要求相符的是( )。

A.“不聞不若聞之,聞之不若見之。”

B.“耳濡目染,不能以習。”

C.“不憤不啟,不悱不發。”

D.“動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速。”

參考答案:C
參考解析:C項,“不憤不啟,不悱不發。”是說,孔子提倡由教師或學生自己提出問題,讓學生自己去思考,如果學生沒有積極主動地思考,教師就不要急于告訴學生任何解決問題的思路、方法,等到學生處于“憤”的心理狀態,教師再適時進行點撥。如果學生沒有經過自己的主動思考,對某一問題有了自己的認識,教師就不要告知學生任何結論性的知識,要等到學生處于“悱”的心理狀態,教師再進行點撥,從而使學生柳暗花明,豁然開朗。與題干中老師的做法是一致的,體現了教學的啟發性原則。
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